“宝贝，桌子用英语怎么说？苹果呢？…”“今天你都学了什么？学会了几个单词？…”这些过去中国家长们的“招牌”问题，到了如今70、80后的父母们身上再次重演，但从学习的效果来看，似乎并不如家长们预期的那么乐观。

　　走访了京城的几家少儿英语培训学校，来咨询的家长普遍承认有教育疑惑：即便背很多单词但是还是不会自主表达。面对忧心忡忡的家长们，瑞思大恒中心的sky老师说：“根本原因还在于英语的思维没有培养起来，只记单词其实仅仅是表面功夫。”

　　家长初衷：孩子未来要适应国际化社会

　　在全球经济一体化的社会趋势下，中国的英语培训市场从成人教育进一步渗透到少儿群体。而为自己孩子选择英语培训的家长们，也大多在生活或工作中意识到了学习的必要性。尤其对于高端家庭而言，英语的熟练掌握几乎快要成为子女必备的素质。

　　记者随机采访了几位家长，在对孩子英语学习的期望上非常一致。“希望能跟外国人进行无障碍的交流，这样对孩子适应未来社会会很有帮助。”一位叫andy的小朋友的妈妈说。

　　“能交流”与“会识别”的概念混淆

　　明明都学了英语，但孩子会读不会听，或会听不会说的现象依然非常普遍。andy刚刚顺利通过了pets-2考试，并且英语成绩始终不错，但是妈妈向记者反映，当把andy介绍给自己的外国朋友时，往往孩子会露怯，一般对方说完一句话之后很久才会愿意回答，大多数时候则是干脆沉默。

　　针对这一问题，sky老师说，家长们可能是混淆了“能交流”与“会识别”这两个概念。“会识别就是孩子看到单词能够知道它的意思，但是往往是将这些单词先转换成了中文，比如孩子看到apple会先想到它的意思是中文里的苹果，再把苹果的中文转化成具体的苹果的实物上。但能交流则不一样，交流时一定是思维之间的对话，而不应该存在翻译的过程。”由此可见，没有建立起英语思维是造成andy交流英文时反应慢半拍、或者反应不过来的主要原因。

　　培养英语思维也分好几步

　　目前市场上推广比较普遍的，并且家长反映效果不错的英语思维培养方法主要是浸入式教学，即为孩子营造一个全英文的学习环境。lily英语、瑞思学科英语、英孚等多家知名教育公司都不约而同地推崇这个方法。

　　然而仅仅营造英文环境是否就满足了家长们的需求呢？记者发现家长在选择时往往也会有几个指标：首先要环境中的发音标准，其次是孩子能学有所得，再次是开拓视野。事实上，针对家长们的要求，培训机构都给出了不同的解决方法，例如在游戏互动中让所有孩子充分参与，而不仅仅是单方面的语言输入，还鼓励孩子进行语言的输出。

　　sky老师向记者透露了培养孩子思维的几个妙招——发音要找到“标杆”、内容别限于生活，还有思维方式的西化。“生活情景中应用的英文其实只是英语体系中的一小部分，我们把学科的英语引入到课堂中，让孩子拓展出更多样化的范围更广的应用，而且孩子在学习学科的同时可以将西方人的思维逻辑或者做事方法进行渗透，孩子未来不论出国或是工作都很有帮助。”

　　未来精英请注意：别止步于交流

　　在记者问及西方的教育究竟与国内有何不同时，sky老师说：“表面上看是授课方式的不同，比如说国内基本上老师在课堂中扮演最重要的角色，但是国外基本是孩子是主体。所以在学习的过程中老师只是引导孩子如何去思考，而不是直接告诉结论。所以我们之前也听说过一些趣闻，像中国孩子通过背诵小九九而很快知道了4*6得24，而美国小朋友则往往要算上半天，事实上他是一直在思考这个结论的过程。但是不同的教育方法给孩子带来的影响也是不同的，像中国孩子习惯了结论式的教学，遇到了新的问题他也会懒于自己去探索去发现去创造。”

　　《美国是如何培养精英的》中这样写到：“美国富裕阶层除了关注孩子学习成绩外，更多的倾向于塑造创造力、想象力、领导才能、人文价值、艺术品位等等综合性素质，使子女们在起跑线上就已经具备了高瞻远瞩的能力。等他们长大后，作为个体具有超人一头的才能，靠自己就能在竞争中获胜。”美国人将在工厂外包的浪潮过后，技术的外包也会蜂拥而至。而美国人最后保留的，将是创意、是思维。对比中美两国人才时不难发现，知识型人才和技术型人才在中国都不难找到，惟独创造力的缺失是中国精英群们的最大短板。于是，中国可以成为制造大国，但是目前却很难称为创造大国。

　　反思到教育本身，中国需要对孩子们思维创造力的培养，需要向西方学习如何鼓励孩子们主动探索和创新。如果中国的精英止步于英语交流的层面，那么也就意味着中国的企业或将止步于技术担当。培养创造型的精英人才，俨然已经成为中国家长和教育机构的共同使命。